Самооцінка характеру. Практична робота. Визначення рис власного характеру

Самооцінка характеру. Практична робота. Визначення рис власного характеру
Мета: навчати учнів визначати риси свого характеру; розвивати вміння порівнювати, аналізувати, узагальнювати; сприяти пізнанню себе, своїх рис характеру.
Хід уроку
I.Організаційний момент
II. Актуалізація опорних знань
— Назвіть позитивні та негативні риси характеру людини. Які з них є у вас, а які ви хочете виховати в себе?
— Які риси характеру ви найбільше цінуєте у людях? Чому?
— Психологи налічують близько півтори тисячі рис особистості, за якими можна характеризувати людину.
— Неосяжний і різноманітний світ, у якому ми живемо. Він ставить перед людиною безліч загадок. Найбільшу загадку сформулювали ще давні греки, написавши на одному зі своїх храмів: «Пізнай самого себе». І людина пізнає.
III. Повідомлення теми і мети уроку
— Сьогодні на уроці ви зможете більше дізнатися про себе як особистість.
IV. Вивчення нового матеріалу
1. Робота за підручником (с. 121–123)
1) Читання оповідання Іллі Бутмана «Боягуз».
— Хто з хлопчиків уважав себе хоробрим?
— А кого з них ви вважаєте хоробрим?
— Чи правильно оцінювали себе Ромчик і Дмитрик? Доведіть свою думку.
2) Самооцінка.
— Що таке самооцінка?
— Що таке занижена самооцінка?
— Що таке завищена самооцінка?
— Що таке реалістична самооцінка?
Запам’ятайте! Реалістична самооцінка допомагає почуватися впевнено  і вказує напрям для розвитку.
2. Фізкультхвилинка
V. Узагальнення й систематизація знань
1. Продовження роботи за підручником (с. 123)
1) Практична робота.
— За допомогою таблиці на с. 12 потренуйся оцінювати свій характер. Наприклад, постав собі 0 балів, якщо вважаєш себе дуже неохайною людиною; 5 балів, якщо інколи буваєш охайним, а інколи — неохайним; 9 балів, якщовважаєш себе найохайнішою дитиною у світі.
2) Робота в групах.
— Уявіть магазин, де ви можете обміняти одну рису свого характеру на іншу. По черзі скажіть, що ви хотіли б віддати, а що замість цього придбати втакому магазині.
Запам’ятайте! Виховуйте у собі риси характеру, які зміцнюють здоров’я: працьовитість, чуйність, щирість, чесність.
2. Рольова гра «чарівний стілець»
Учні називають риси характеру дитини, що сидить на «чарівному стільці».
«Чарівний стілець» не має висвітлювати негативні якості.
3. Вправа «мій портрет у променях сонця»
— На аркушах паперу намалюйте сонце. У центрі сонячного кола напишіть своє ім’я. Потім уздовж променів напишіть власні позитивні риси характеру (наприклад, скромність, турботливість, наполегливість, доброзичливість, відповідальність тощо). Визначте риси, які бви хотіли удосконалювати в собі самому. Поміркуйте, яким шляхом це можна зробити.
4. Вправа «риси характеру»
— Протягом 5 хв напишіть якнайбільше рис характеру, що, на вашу думку, необхідні успішній людині (писати краще у стовпчик). Після закінчення часу кожен учасник по черзі (по колу) називає одну з рис. Після того, як була названа риса, учасники відзначають, чи записана вона в кого-небудь. Якщо так, позначають цю рису у своїх записах певним значком, аби не повторювати інших. Після перерахування всіх рис у ході спільного обговорення визначають найбільш важливі риси характеру успішної людини.
— Визначте риси, які б ви хотіли вдосконалювати у собі самому. Поміркуйте, яким шляхом це можна зробити.
5. Вправа «самооцінка»
— Самооцінка відіграє важливу роль у самовихованні, у становленні характеру. Людина вчиться свідомо керувати своєю поведінкою, виховувати в собі позитивні і стримувати негативні риси характеру. Я пропоную вам вправу, яка, можливо, допоможе стати вам кращими. Аркуш розділіть на 2 стовпчики. Лівий: яких рис характеру я хотів би позбутися? Правий: яких хотів би набути? За 1 хв напишіть якомога більше рис (не менше 3). До якостей з лівого стовпчика доберіть антонім, впишіть його в правий стовпчик, а з лівого — викресліть. Оберіть найважливіші із них та уявіть себе таким.
6. Вправа «кошик для сміття»
— Напишіть на аркуші паперу рису характеру, якої б ви хотіли позбутися.
Підійдіть до торбинки для сміття, зіжмакайте папірець і викиньте його в торбинку. Можете назвати вголос рису, яка вам заважає.
Vі. Підбиття підсумків. Рефлексія
Бесіда
— Як ви розумієте прислів’я «Не кажи — не вмію, а кажи — навчусь»?
— Чи можна вдосконалити характер?

Характер людини. Практична робота. Визначення позитивних і негативних рис характеру казкових героїв

Характер людини. Практична робота. Визначення позитивних і негативних рис характеру казкових героїв
Мета: сформувати в учнів уявлення про якості особистості; навчати школярів розпізнавати позитивні і негативні риси характеру, визначати риси характеру літературних персонажів; виховувати бажання вдосконалювати позитивні риси характеру і стримувати негативні.
Хід уроку
I.Організаційний момент
II. Актуалізація опорних знань (див.додаток на с. 68)
III. Повідомлення теми і мети уроку
— Ми починаємо вивчати новий розділ «Здоровий дух». У ньому ви дізнаєтесь про характер людини, про самооцінку характеру, про уяву і здоров’я, про те, як навчитись учитися та відпочивати. Тема нашого уроку — «Характер людини».
IV. Вивчення нового матеріалу
1. Пояснення вчителя
— У кожної людини свій характер, або ще кажуть — своя натура, своя вдача. Це притаманні тільки їй особливості поведінки, ставлення до колективу, інших людей, до праці, до того, що її оточує, та до самої себе.
Як не буває однакових людей, так не буває однакових характерів. Характери можуть мати якісь спільні риси, ознаки. У людському характері є як позитивні, так і негативні риси. Чесність, працьовитість, скромність, сміливість, доброта, щирість тощо — це позитивні риси. Лінь, заздрість, брехливість, жадібність, хвалькуватість, боягузтво тощо — негативні риси характеру. Зробити висновок про характер людини можна з того, як вона мислить, поводиться за різних обставин, якої думки про інших людей і про себе. Знати характер людини дуже важливо. Це дає змогу передбачити, як людина поводитиметься за певних умов, чого від неї очікувати, як вона виконуватиме дані їй доручення. Знання рис свого характеру допоможе краще зрозуміти й оцінити свої вчинки, ставлення інших людей до тебе. Адже ти постійно з кимось спілкуєшся, взаємодієш. Якщо ти поглянеш на себе збоку, то, можливо, спробуєш щось у собі змінити, вдосконалити. Запитай себе: «Чи я вразливий?», «Чи хвалькуватий?», «Чи завжди дотримуюся слова?» тощо. Спробуй дати чесну відповідь на ці та інші запитання. Це допоможе тобі краще пізнати себе і зрозуміти, які риси характеру в тебе позитивні, а які — негативні. Пам’ятай, що характер позначається на здоров’ї самої людини та її оточення. Адже люди, які всміхаються, доброзичливо ставляться до інших, не сваряться і не ображаються через дурниці, почуваються добре. Оточуючим також приємно знаходитися поряд із ними. Приязні стосунки між людьми позитивно впливають на здоров’я.
2. Фізкультхвилинка
V. Узагальнення й систематизація знань
Робота за підручником (с. 118–120)
1. Зовнішність і характер
— Пограйте в гру «Угадай, хто це». Ведучий виходить з класу, а всі решта домовляються, кого з них він має вгадати. Повернувшись до класу, ведучий може поставити три запитання про зовнішність або риси характеру людини, а після цього назвати її ім’я. Наступним ведучим стає той, чиє ім’я вгадали.
Наприклад:
— Це хлопчик?
— Ні!
— В неї довге волосся?
— Так!
— Вона сміхотлива?
— Так!
— Це Іринка.
— Правильно!
Запам’ятайте! Характер людини виявляється у її поведінці.
2. Читання вірша Лесі Вознюк «це — людина»
— Як ви розумієте вислів: «Очі — дзеркало душі людини»?
— Що мають на увазі, коли кажуть про когось: «Людина з великої літери»?
— Що, на вашу думку, означають слова «добрий характер», «лагідна вдача»?
Запам’ятайте! Внутрішня краса людини важливіша за зовнішню.
3. Характер і здоров’я
— Прочитайте казку Ігоря Січовика «Ліки від лінощів» (с. 149–150). Дайте відповіді на запитання:
Який діагноз поставила лікар сова?
Який рецепт вона виписала зайченяті?
Чи може людина змінити риси свого характеру? Поясніть свою думку.
4. Практична робота
— Прочитайте українську народну казку «Дідова дочка і бабина дочка» (с. 151–152).
Які риси характеру мають казкові персонажі: дід і баба, дідова дочка і бабина дочка?
Які персонажі добрі, а які — злі?
Чого навчає ця казка?
— Прочитайте вірші на с. 153. Які риси характеру мають діти?
— Які ще риси характеру ви знаєте?
— Запишіть їх на дошці та проаналізуйте, які риси характеру вам подобаються, а які — ні.
— Які з них завдають шкоди здоров’ю, а які,— навпаки, зміцнюють його?
Запам’ятайте! Характер людини впливає на здоров’я. Людина може змінити риси свого характеру.
Vі. Підбиття підсумків. Рефлексія
Бесіда
— Що таке характер?
— Які риси характеру притаманні і дівчаткам, і хлопчикам?
— Які риси маминого характеру вам подобаються? А татового?

Дружний клас. Практична робота. Обговорення літературних джерел (української народної казки «Ріпка» та байки Л. Глібова «Лебідь, Щука і Рак»)

Дружний клас. Практична робота. Обговорення літературних джерел (української народної казки «Ріпка» та байки Л. Глібова «Лебідь, Щука і Рак»)
Мета: навчати учнів взаємодіяти з іншими людьми; сприяти згуртованості і дружбі у класі; обговорити казки, прислів’я, у яких ідеться про дружбу, взаємодопомогу, товариськість; виховувати культуру спілкування.
Хід уроку
I.Організаційний момент
II. Актуалізація опорних знань
— Для чого слід уважно перевіряти термін придатності харчових продуктів?
— Чи можна вживати неякісні і прострочені продукти харчування? Чим вони небезпечні?
— Що слід робити при харчовому отруєнні?
III. Повідомлення теми і мети уроку
— Ми починаємо вивчати розділ «Серед людей». У ньому ви дізнаєтесь, що таке дружний клас, дружна родина, як стати толерантним, про правила спілкування, як залагодити конфлікт, як комп’ютер впливає на здоров’я.
Сьогодні на уроці ви дізнаєтеся, як взаємодіяти з іншими людьми.
IV. Вивчення нового матеріалу
1. Повідомлення вчителя
— Ви щодня зустрічаєтеся з друзями, однолітками та іншими людьми. Ви разом граєтесь, навчаєтесь, спілкуєтесь, працюєте, тобто взаємодієте між собою. Уміння взаємодіяти є дуже цінним для колективу, в якому ви перебуваєте. Колектив — це група людей, у яких є спільна мета, загальні справи та інтереси. У школі колективом є клас, у якому ви навчаєтеся. Добре, коли в класідоброзичливі, щирі стосунки, учні не сваряться, не ображають одне одного, а поважають. Такий клас називають дружним. Девіз дружного класу: «Один — за всіх, і всі — за одного!». Навчаючись у колективі, виконуючи разом певну роботу, важливо вміти взаємодіяти з іншими людьми, тобто вміти домовитися, вислухати думку інших, поводитися чемно і головне — довести до кінця розпочату спільну справу.
Ось деякі правила, яких повинні дотримувати учні під час навчання або виконання спільної роботи.
Читання правил (див. додаток на с. 24)
2. Фізкульхвилинка
V. Узагальнення й систематизація знань
1. Робота за підручником (с. 52–55)
1) Читання вірша А. Костецького «Гойдалка на двох».
— Прочитайте вірш «Гойдалка на двох» і по черзі розкажіть, що вам подобається робити разом з іншими дітьми.
2) Вчимося діяти разом.
— У спортивній залі чи надворі пограйте в гру «Прищіпки». Вам знадобляться прищіпки для білизни (по п’ять — для кожної пари учасників). Об’єднайтесь у пари і «прищепіться» одне до одного за допомогою прищіпок. Завдання для пар — подолати смугу перешкод, не розгубивши прищіпок. Виграє команда, яка подолає смугу перешкод, втративши якомога менше прищіпок.
Запам’ятайте! Взаємодія — це коли люди щось роблять разом і допомагають одне одному.
3) Робота над проектом.
— Об’єднайтесь у три групи («Художники», «Поети», «Юристи»).
«Художники» створять емблему класу.
«Поети» напишуть вірш, який стане вашим девізом.
«Юристи» складуть правила класу.
— Розгляньте плакат на с. 54. Оформіть свій плакат емблемою, девізом і правилами та почепіть його на видноті.
4) Практична робота. Обговорення літературних джерел (української народної казки «Ріпка» та байки Л. Глібова «Лебідь, Щука і Рак»).
— Об’єднайтесь у дві групи («Казка» і «Байка») та прочитайте: група «Казка» — казку Івана Франка «Ріпка» (с. 140–141);
група «Байка» — байку Леоніда Глібова «Лебідь, Щука і Рак» (с. 142).
Розподіліть ролі та підготуйте вистави за цими творами.
Покажіть їх у класі.
— Обговоріть байку.
Що хотіли зробити Лебідь, Щука і Рак?
Куди кожен з них тягнув хуру?
Чи трапляються подібні ситуації у вашому класі?
Як їх краще розв’язувати: галасувати, сперечатися, наполягати на своєму чи радитися, домовлятися і діяти разом?
— Обговоріть казку.
Хто посадив ріпку?
Хто допомагав її витягнути?
Що було головною умовою успіху?
— Чи траплялися подібні ситуації у вашому класі?
— Наведіть приклади таких ситуацій.
— Як ви розумієте вислів: «Один — за всіх, і всі — за одного»?
2. Робота над прислів’ям
Щасливо там жити, де вміють дружити.
Vі. Підбиття підсумків. Рефлексія
Бесіда
— Як ви вважаєте, чи можна наш клас назвати дружним?
— Пригадайте різні випадки, коли ви виконували якусь спільну роботу (наприклад, готувалися разом до свята). Чи дружними ви були між собою? Яких правил ви дотримували при взаємодії?

Позитивні та негативні емоції

Емоції — це переживання смислу життєвих ситуацій. Емоціо з латинської означає хвилювати. Емоції допомагають спілкуватись із людьми, розуміти їх почуття, співчувати їм.

Емоції можуть бути

• позитивними (щастя, радість), 
• негативними (злість, заздрість) та 
• невизначеними (скромність, розгубленість). 

Позитивні емоції зміцнюють наше здоров’я, підвищують його захисні сили, а негативні — руйнують його. У стресових ситуаціях людина плаче, у неї може підвищуватися тиск, починає сильно битися серце.

Тому потрібно контролювати свої емоції.

Декілька порад допоможуть тобі в цьому.

• Спробуй з’ясувати причину свого поганого настрою, можливо, ситуацію можна виправити (попросити вибачення, сказати правду, довчити урок та ін.) і тобі буде легше, твій настрій стане кращим.
• Якщо твій настрій погіршився, спробуй пригадати приємну подію, розкажи про те, що тебе бентежить, батькам, близьким, друзям, вони підтримають тебе. 
• Пожартуй над собою. 
• Не тримай негативні емоції в собі.